教育部談體測替考 反映學校日常體育活動非常匱乏

12月14日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹“十三五”期間加強體育、美育、勞動教育有關(guān)情況。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司王登峰司長回應稱，這個問題我們也注意到了，關(guān)于高校的體質(zhì)健康監(jiān)測的替考。這個事情，從高校開展體育活動來講，過去長期都在不斷探索各種方式，比如跑早操，有的學校設(shè)立了很多智能裝備，為了監(jiān)測每個同學是不是從頭跑到尾，是不是真的來跑了。我記得我在大學工作的時候，我們有的時候可能整個行政工作人員每天早上都要去校門口，到學校各個點去監(jiān)督學生跑步，有時候監(jiān)督不了，有的人半途就退下來，另外一個人替他跑。這種情況，可能我們要從幾個不同的層面來看。

第一個，從這種測試或者這種鍛煉方式來講，可能在很多學生看來還是一種強制的動作。雖然目標是為了增強學生的體質(zhì)，但是從實現(xiàn)方式上來講，還是比較多地采用一種大家不太喜歡、不太愿意接受的方式。就像最近很多人講，我們很多青少年都喜歡運動，但不喜歡體育課。為什么不喜歡體育課呢？跟你提的這個問題有關(guān)。我們現(xiàn)在為了應付體質(zhì)健康監(jiān)測，包括體育中考，很多學校的體育課就變成了體質(zhì)健康監(jiān)測測什么項目我們體育課上就練這些項目。

我一開始到學校去的時候，還看到當時體質(zhì)健康監(jiān)測有一個跑臺階的測驗，我看到體育課上的學生在跑臺階，我就很好奇，問體育老師為什么要跑臺階呢？他們說是因為有這個體測。所以后來我們在體測項目上也做了一些改革，但是畢竟這個項目在測試的時候，你多練幾次還是會有效果的。所以這可能也是我們在高校推進體育課教學改革應該面對的問題。首先應該通過體育課和體育活動真正讓學生做到享受樂趣。而這個享受樂趣，本身就是一定要教會學生運動的技能。如果我們的體育課只是為了帶有強制性的讓學生去跑操、跑步，這個樂趣就無從談起。當然如果一個真正熱愛跑步的人，他跑步能夠帶來樂趣，這是毋庸諱言的。但是如果平時其他的體育活動、體育鍛煉、體育競賽都沒有，就逼著學生每天去跑步，這個可能效果就會大打折扣，這跟體育教育的目標也是有出入的。

所以，替考的問題，只能反映學校日常的體育鍛煉、體育活動是非常匱乏的，所以學生幾乎沒有機會去參與到這些運動中去。因此，比如男生要跑一千五，如果他從來沒跑過，要讓他去跑，可能真的是難為他了。所以，從高校的體育教學改革來講，可能要真正探討如何讓學生喜歡上運動。這里面除了教學改革上，要立足教會學生運動技能之外，我們的一些考核和檢查，是不是也能用一些真正有點知識含量的那種競賽的方式來完成？比如說我們體測里面有引體向上，現(xiàn)在很多人說慘不忍睹，很多人連吊在杠子上都吊不住，有的人勉強能吊住，但有的吊在那里一個都拉不上去。我們能不能搞一種在全校范圍內(nèi)甚至宿舍內(nèi)、班級內(nèi)、年級內(nèi)、學院內(nèi)的引體向上的競賽，能夠給一些獎勵，能夠形成一種全校、全院、全班、全年級都關(guān)注誰引體向上拉上去幾個，我們怎么幫助那些一個都拉不上去的學生能夠動起來，吊不住的學生能夠吊得住。

這些只要開動一下腦筋，讓這些枯燥的體育鍛煉、體育測試變成一個能夠讓大家享受到樂趣、能夠有競爭，同時也能夠達到激勵大家去參與競賽的活動，甚至還可以把一個班級、一個年級引體向上的平均數(shù)作為評優(yōu)、評獎的一個重要指標。通過類似這樣的方式，可能能夠更好地推動學校體育的開展，也就不會再出現(xiàn)替考或者畏難情緒。

來源：教育部網(wǎng)站