52名日本小學(xué)生沉船集體脫險(xiǎn) 游泳求生教學(xué)被重視

11月19日發(fā)生在日本的一起沉船事件，半個(gè)月后依然在中國頗受關(guān)注。

江蘇連云港，學(xué)生們在贛榆區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地學(xué)習(xí)游泳。資料圖

據(jù)日本新聞網(wǎng)、朝日電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道，11月19日，一艘載有52名小學(xué)生（另有5名船員、5名教師）的觀光船在日本香川縣坂出市附近海域撞擊到不明物體后沉沒，包括52名小學(xué)生在內(nèi)的所有乘員全部脫險(xiǎn)。

根據(jù)日本媒體的報(bào)道，觀光船開始下沉之后，船長眼見船體的沉沒已不可避免，他在發(fā)出呼救信號之后，指示52名小學(xué)生穿上救生衣后棄船。

一些勇敢的學(xué)生率先跳入海中，而后鼓勵(lì)其他學(xué)生效仿。就這樣，學(xué)生們相互打氣、幫助，在船體下沉的過程中陸續(xù)跳入海中，絕大多數(shù)學(xué)生最終都跳入海中等待救援，一直等到附近一條漁船趕到。

讓中國家長驚嘆的，除了事件中的日本小學(xué)生應(yīng)該大多數(shù)都掌握了游泳技能之外，還有他們臨危不亂、相互幫助、共度危機(jī)的品質(zhì)。

這起沉船事件發(fā)生半個(gè)月后，依然在中國有著不小的關(guān)注度。一直以來，日本的學(xué)校體育就是中國學(xué)習(xí)的榜樣，此次日本小學(xué)生在沉船事件中表現(xiàn)出的鎮(zhèn)定和自救能力，再次讓中國的家長和學(xué)者看到，日本的學(xué)校體育有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

云南大學(xué)體育學(xué)院院長王宗平教授認(rèn)為，這起事件說明，體育教育不是一個(gè)孤立的存在，而應(yīng)該與“三生”教育（生命、生存和生活）緊密結(jié)合——體育也是一種生命教育、生存教育和生活教育，這揭示了體育教育的根本目的是為了讓學(xué)生獲得更好的生命、生存和生活。

他說：“我們的體育教育，也應(yīng)當(dāng)更好地把‘學(xué)’和‘生’有機(jī)結(jié)合起來，要認(rèn)識到‘學(xué)’是過程和途徑，‘生’是目標(biāo)和根本。”

這起事件讓中國家長驚嘆的是日本學(xué)生幾乎都會(huì)游泳和他們在危機(jī)中的團(tuán)結(jié)互助。

日本筑波大學(xué)體育學(xué)院副教授小野太郎在接受記者采訪時(shí)介紹，在日本，幾乎所有的學(xué)校都開設(shè)游泳課，但是游泳課的教學(xué)目標(biāo)并不僅僅是讓孩子學(xué)會(huì)游泳。

小野太郎表示，日本的學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過程中，一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)應(yīng)對落水危機(jī)，這就是日本學(xué)校在游泳課教學(xué)過程中設(shè)置的“全衣教學(xué)”環(huán)節(jié)：

即安排學(xué)生體驗(yàn)穿著普通衣物落水的感受并開展自救，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生遭遇落水意外時(shí)，幾乎不可能正好穿著泳裝，而根據(jù)測試，普通衣物吸水能力是泳裝的四倍以上。

即使是一個(gè)掌握了游泳技能的學(xué)生，在穿著普通衣服落水時(shí)，也會(huì)感到行動(dòng)困難。如果學(xué)生從未體驗(yàn)過這種“全衣教學(xué)”，將很難從容面對突然落水的意外。

王宗平表示，當(dāng)體育上升到“三生”教育的高度，那么，掌握游泳對學(xué)生的意義也就不僅僅是他們學(xué)會(huì)了一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，更是獲得了一項(xiàng)求生技能。

小野太郎表示，這次沉船事件在日本也引起了很大關(guān)注，畢竟涉及了52個(gè)小學(xué)生，并且冬季的海水溫度很低，孩子們?nèi)棵撾U(xiǎn)確實(shí)很不容易。

這起事件也在日本教育界引發(fā)了思考，比如與危機(jī)處理相關(guān)的游泳教學(xué)值得肯定，以及當(dāng)電子產(chǎn)品吸引了學(xué)生更多注意力時(shí)，日本如何通過新的形式去激發(fā)學(xué)生持續(xù)參與體育的熱情。

近幾年，有關(guān)日本學(xué)生參加體育活動(dòng)的相關(guān)視頻在中國傳播甚廣，比如日本幼兒園的幼兒學(xué)習(xí)側(cè)手翻、跳山羊等一些視頻，就時(shí)常出現(xiàn)在中國的媒體報(bào)道中和社交平臺(tái)上。

大多數(shù)中國家長只是通過這些視頻看到日本孩子優(yōu)異的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，但在王宗平看來，這實(shí)際上也反映出日本的學(xué)校體育與安全教育的結(jié)合，“當(dāng)人在遇到危險(xiǎn)時(shí)，最重要的就是保護(hù)好頭部、內(nèi)臟（軀干），體操動(dòng)作里的前滾翻就有這樣的效果。”

日本的各級學(xué)校對體操教學(xué)高度重視，除了為了提高學(xué)生的柔韌、敏捷、平衡等身體素質(zhì)之外，也體現(xiàn)著幫助學(xué)生更有效的應(yīng)對意外傷害的教學(xué)宗旨。

日本的體育教學(xué)甚至鼓勵(lì)一定范圍內(nèi)的冒險(xiǎn)性，因?yàn)橐粋€(gè)人只有經(jīng)歷過一定的危險(xiǎn)，對危險(xiǎn)才能有更深刻的認(rèn)知。

此次52名日本小學(xué)生在沉船事件里的沉著冷靜實(shí)際上也反映出，日本學(xué)生對突發(fā)意外既有思想準(zhǔn)備也有行動(dòng)準(zhǔn)備。

王宗平表示，“對于中國的學(xué)校體育來說，也應(yīng)當(dāng)更多地意識到體育不是簡單地教孩子鍛煉一下身體，而是幫助孩子獲得更好的生存和生活能力。”

在這次日本的沉船事件中，面對危機(jī)時(shí)，日本小學(xué)生相互鼓勵(lì)、扶助的細(xì)節(jié)也讓中國的家長和學(xué)者感慨，為什么日本的孩子有這么強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力？

這實(shí)際上也和體育教育有關(guān)。

王宗平說，“體育是競爭的，但體育是一種合作的競爭。”

今年4月，荷蘭25名高中生駕駛一艘1920年制造的大帆船從古巴返回荷蘭，這條新聞也在中國引發(fā)轟動(dòng)。受新冠肺炎疫情影響，當(dāng)時(shí)從加勒比地區(qū)回歐洲的空中交通完全中斷，這群在古巴完成為期6周的帆船駕駛課程的高中生無法搭乘預(yù)定的航班回國，被困在古巴，最終他們決定在老師的帶領(lǐng)下駕駛帆船返回荷蘭。

歷經(jīng)38天的跨大西洋航行之后，他們安全抵家。這群荷蘭高中生的“壯舉”給中國家長的最大觸動(dòng)同樣是這樣一個(gè)思考：他們?yōu)槭裁从杏職庾鞒鲞@樣的決定，并且還成功做到了。

學(xué)生在參與體育活動(dòng)中，也是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的過程，在危難的時(shí)候，他們才會(huì)自覺地去使用集體的智慧和力量。

王宗平表示，我們現(xiàn)在已經(jīng)對集體球類項(xiàng)目在學(xué)校的開展越來越重視，比如對校園足球的推行，也是為了培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神。但是，我們的很多學(xué)校、老師、家長都還沒有充分意識到學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神上的重要作用。

觀察歐美、日本等國家的學(xué)校體育活動(dòng)開展，不難發(fā)現(xiàn)，集體項(xiàng)目如足球、籃球、棒球、橄欖球、冰球等備受推崇，而且在這些項(xiàng)目在開展過程中對學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。

即便是個(gè)人項(xiàng)目，諸如游泳、體操、網(wǎng)球等，在這些國家也提倡團(tuán)隊(duì)比賽，比如游泳的接力、各種項(xiàng)目的團(tuán)體賽等。團(tuán)隊(duì)合作的精神不僅體現(xiàn)在學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作去獲得比賽的勝利，也體現(xiàn)在大家共同應(yīng)對困難和挫折，每個(gè)人都履行自己的責(zé)任。

中國自古就是一個(gè)注重團(tuán)結(jié)的國家。“我們不僅要重視國家層面和社會(huì)層面的大團(tuán)結(jié)，而且，小范圍的，一個(gè)單位的、一個(gè)集體的小團(tuán)結(jié)也很重要。”王宗平表示，“而體育為孩子們?nèi)ジ惺?、培養(yǎng)這種小范圍的、身邊的團(tuán)結(jié)提供了最好的平臺(tái)。”